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校际通教育信息化培训解决方案是北京校际通信息技术有限公司与北京师范大学现代化教育技术研究所全权合作推出的教育信息化培训服务。该方案针对当前培训内容缺乏实用性、培训方式一刀切、培训模式陈旧等现象，以现代教育技术理论为指导，汲取同步与异步、远程与面授各自优点，灵活采用观摩学习、专题讲座、远程说课、远程研讨、在线咨询等多种培训模式。该培训方案集长达九年的基础教育教学改革经验之精华，可以大幅度提升教师信息技能与信息素养，从而实现基础教育跨越式发展。
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方案组成
（1）培训内容
①学科教学中的信息技术技能（分为零起点班、中级提高班）
信息技术技能课程体系的目标在于使中小学教师掌握信息化教学的技能。通过学习，使中小学教师不仅掌握电脑的基本操作技能和网络使用技能，而且还能够使用各种常用的办公软件工具、多媒体课件制作工具以及网页制作工具，为开展信息化教学打下基础。每个班别各有20~48个学时，现有15个内容模块，可供客户按需自行选择组合。
②教育技术与深化基础教育改革
培养教师具有科学的、基于信息技术的现代教育思想和教学观念，并逐步加强教师在实际教学中积极运用信息技术培养学生创新精神和实践能力的意识。共有10～40个学时、7个模块的内容，供客户按需自行选择。
③信息技术与课程整合案例观摩与分析
借助科研优势将全国各地案例资源以系列课程的形式与教师们一起观摩分析，使教师们在借鉴他人经验的基础上，为自己的实施奠定感性和理性的基础。此部分内容分小学、初中文科、初中理科、高中文科、高中理论五个班别，共计120多个案例，可根据教师具体的工作情况选择相关案例进行观摩学习。
④新课程改革与研究型教师的形成
培养教师们能依据先进的教学理论和科研方法，运用包括网络技术在内的信息技术，在学科教学改革的过程中培养学生的创新精神和实践能力。共计10～30个课时、8个内容模块供教师们自行选择。
（2）实施流程
培训从培训计划确定、培训实施，到后期的评价与跟踪服务，我们提供一个系统科学的规划和流程，确保我们的服务对您来说是量身定做的，以此来满足您的需求。
①前期准备
我们的培训工作是建立在科学的调研基础上的，通过科学、系统的前期调研，来了解您的具体培训需求，从而根据您的实际需要来为您制定培训计划与培训课程。
②培训实施
在培训过程中，我们根据培训内容与培训对象的不同，采用形式多样的授课方式，既满足学员对知识的渴求、又不失生动活泼。
理论部分内容：大型讲座、座谈研讨、案例观摩、经验介绍
技术部分内容：上机实践操作、边学边练、即时辅导、答难释疑
③评价与后期服务
培训结束后，我们有着良好的培训反馈总结机制，会对整个培训过程进行科学的评价，以使我们的培训服务更加优良。同时， 我们还有着良好的跟踪服务机制，将对参训教师在今后教学中遇到的相关问题提供答疑解难服务！
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方案特色
（1）目标明确
针对不同的学校特点和教师特点，本方案从基本知识到基本技能，都规定了明确的培训目标。
（2）因材施教
根据不同的教师基础，设计不同的教学内容和教学要求，采取不同的教学方法实施教学。
（3）任务驱动
在我们的培训过程中应遵循"任务驱动"的原则。教学内容的安排、教学活动的安排，需具有明确的目标引导、有具体的任务要求，通过本教学任务的学习，能够迅速受益。
（4）即学即用
中小学教师，大多有着繁重的教学任务，最需要的不是空洞的理论说教，而是实用的教学技术。根据已有的培训经验，我们力求做到：以即学即用为原则，始终贯彻教给老师们的东西，他们能够立刻使用，并且能够迅速见效。
（5）活动反馈
对培训服务的评价，采取活动反馈的方式进行评定，即根据受训者学习后的具体活动能力和水平来评价。教师们在培训后完成的实践设计作品，既是培训的终点，也是他们进行新教学的起点。
典型案例
（1）广东佛山地区教育信息化培训
我们于2002年5月至10月共培训了1000多名中小学老师,培训学时都在30~36之间。培训取得了良好的反响，获得了当地老师们的一致好评。
（2）广东东莞地区教育信息化培训
结合新课程改革的需要和老师们对信息技术与课程整合的理论和方法的需求, 我们于2002年8月底对东莞地区中小学的教研员、各级各类中小学的校长、相关老师共380余人，进行了为期三天的教育信息化培训。培训收到了预想的效果，得到了当地教育行政领导和老师们的高度赞扬。
（3）广州第33中学校本培训
自2001年9月与广州第33中学签订为期一年的校本培训咨询服务协议的随后的一年里，先后为该校的老师开展了10余次有关教育技术、教育思想理念、信息技术、信息技术与课程整合的模式、研究方法等内容的培训工作，并对学校老师在信息技术与课程整合过程中所遇到的问题加以解决（或给出解决的建议）。据不完全统计，参加培训的老师共计600人次，普及到全校的所有教职员工。
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